• Рабочая Программа По Музыке Ладушки
• Рабочая Программа Ладушки
• Рабочая Программа Музыкального Руководителя Ладушки
• Рабочая Программа Ладушки Каплунова Новоскольцева

1. Рабочая программа кружка по развитию речи «Ладушки» для детей второй младшей группы.
2. Программный сборник 'Ладушки' Автор: Новоскольцева И.А., Каплунова И.М.

Жанна Акулова Рабочая программа по ФГОС «Музыка» (часть первая) Пояснительная записка Новые социально-экономические условия функционирования дошкольных образовательных учреждений обусловили необходимость обеспечения современного качества дошкольного образования, внедрения более прогрессивных форм, участия семьи в воспитании детей, повышения ответственности педагогических коллективов за полноценное развитие и благополучие каждого ребенка. Современная наука признает раннее детство как период, имеющий огромное значение для развития различных способностей и задатков детей, а особенно, эмоциональной отзывчивости, музыкальных способностей человека.

Рабочая программа по изобразительному искусству 2 класс. Раднаева Надежда Пурбо.

«Начать использовать то, что даровано природой, необходимо как можно раньше, поскольку неиспользуемое, невостребованное извне атрофируется» В. В дошкольной педагогике музыка рассматривается как ничем не заменимое средство развития у детей эмоциональной отзывчивости на все доброе и прекрасное, с которыми они встречаются в жизни. В соответствии с современной научной концепцией дошкольного воспитания (В. Петровский) о признании самоценности периода дошкольного детства нами была разработана рабочая программа по музыкальному развитию детей. Программа составлена на основе Примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Комаровой, М. — М.: Мозаика Синтез», 2014 г.

(образовательная область « Музыка» для детей дошкольного возраста, программы музыкального воспитания детей дошкольного возраста «Ладушки» Каплунова И. М., Новоскольцева И. А., учебного плана ДОУ на 2014-2015 учебный год, приоритетного направления МБДОУ «Красная шапочка»: развитие познавательных и творческих способностей воспитанников через проектную и экспериментальную деятельность. Программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами: 1. «Закон РФ об образовании» от № 273-ФЗ 2. Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении, утвержденное постановлением Правительства РФ.

№ 666 (далее – Типовое положение). Санитарно – эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях. Санитарно – эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.1. 3049 – 13, утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15.

2013 года №26. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17. 2013 года №1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования». Приказом Министерства образования и науки РФ от г. №1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности». Методологической базой для написания рабочей программы послужили следующие принципы: 1 Принцип создания непринужденной обстановки, в которой ребенок чувствует себя комфортно, раскрепощено; 2 Принцип целостного подхода в решении педагогических задач: а) обогащение детей музыкальными впечатлениями через пение, слушание, игры и пляски, музицирование; б) претворение полученных впечатлений в самостоятельной игровой деятельности; в) приобщение к народной культуре. 3 Принцип последовательности, предусматривающий усложнение поставленных задач по всем разделам музыкального воспитания; 4 Принцип соотношения музыкального материала с природным, народным, светским и частично с историческим календарем; 5 Принцип партнерства, благодаря которому группа детей, музыкальный руководитель и воспитатель становятся единым целым; 6 Принцип положительной оценки деятельности детей, что способствует еще более высокой активности, эмоциональной отдаче, хорошему настроению и желанию дальнейшего участия в творчестве.

К программе прилагается:. Календарное планирование НОД по направлению « Музыка» (приложение №1, приложение №2) В программе сформулированы и конкретизированы задачи по музыкальному воспитанию для детей второй младшей и старшей группы. Цель образовательной области: «ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ» Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, эстетического отношения к предметам и явлениям окружающего мира, произведениям искусства; воспитание интереса к художественно-творческой деятельности. Развитие эстетических чувств детей, художественного восприятия, образных представлений, воображения, художественно-творческих способностей. Развитие детского художественного творчества, интереса к самостоятельной творческой деятельности (изобразительной, конструктивно - модельной, музыкальной и др.); удовлетворение потребности детей в самовыражении. Цели музыкально-художественной деятельности. Приобщение к музыкальному искусству; формирование основ музыкальной культуры, ознакомление с элементарными музыкальными понятиями, жанрами; воспитание эмоциональной отзывчивости при восприятии музыкальных произведений.

Развитие музыкальных способностей: поэтического и музыкального слуха, чувства ритма, музыкальной памяти; формирование песенного, музыкального вкуса. Воспитание интереса к музыкально-художественной деятельности, совершенствование умений в этом виде деятельности. Развитие детского музыкально-художественного творчества, реализация самостоятельной творческой деятельности детей; удовлетворение потребности в самовыражении. Цель рабочей программы по направлению « Музыка» Приобщение к музыкальному искусству, посредством музыкально-художественной деятельности.

Основные задачи: Задачи:. формирование основ музыкальной культуры дошкольников;. развитие способностей слышать, любить и понимать музыку, чувствовать её красоту;. формирование ценностных ориентаций средствами музыкального искусства;.

воспитание интереса к музыкально – ритмическим движениям;. обеспечение эмоционально-психологического благополучия, охраны и укрепления здоровья детей;. приобщение к музыкальной культуре народов, проживающих на территории ХМАО –Югра. Здоровьесберегающие технологии используемые в программе. физкультурно-оздоровительные технологии;. технологии обеспечения социально-психологического благополучия ребенка;. здоровьесбережения и здоровьеобогащения педагогов дошкольного образования.

К ним относятся:. облегченная одежда детей в музыкальном зале;. организация санитарно-эпидемиологического режима и создание гигиенических условий жизнедеятельности детей на занятиях;.

Рабочая Программа По Музыке Ладушки

обеспечение психологической безопасности детей во время их пребывания на занятии;. учитываются возрастные и индивидуальные особенности состояния здоровья и развития ребенка;. дыхательная гимнастика;. пальчиковая гимнастика;. гимнастика для глаз;. психогимнастика;.

Рабочая Программа Ладушки

соблюдение мер по предупреждению травматизма. Программа составлена с учетом интеграции образовательных областей: Виды интеграции образовательной области « Музыка» По задачам и содержанию психолого-педагогической работы По средствам организации и оптимизации образовательного процесса - «Физическое развитие» - формирование начальных представлений о здоровом образе жизни. «Социально – коммуникативное развитие» - развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу музыки; формирование первичных представлений о себе, своих чувствах и эмоциях, а также окружающем мире в части культуры и музыкального искусства - «Познавательное развитие» - расширение кругозора детей в части элементарных представлений о музыке как виде искусства, развитие познавательно – исследовательской деятельности через исследования свойств музыки окружающего мира. «Художественно – эстетическое развитие» - использование средств продуктивных видов деятельности для обогащения содержания области « Музыка», закрепления результатов восприятия музыки. «Физическое развитие», - использование музыкальных произведений в качестве музыкального сопровождения различных видов детской деятельности и двигательной активности - «Речевое развитие» - использование музыкальных произведений как средства обогащения образовательного процесса, усиления эмоционального восприятия художественных произведений. Интеграция образовательных областей способствует целостному развитию личности ребенка: наряду с обучением различным видам музыкальной деятельности, предусмотрена работа педагога по формированию нравственной сферы воспитанника, развитию способностей музыкальных (общих и специальных, творческих, художественных, интеллектуальных, физических, познавательных процессов, воспитанию качеств, которые, в свою очередь, обеспечивают успешность овладения дошкольниками основ музыкального искусства.

Объем образовательной нагрузки № Тема (раздел) Количество занятий В том числе: Практической НОД 1. Слушание музыки Распевание, пение Музыкально-ритмические движения Пляски, игры, хороводы 36 36 2. Музыкально-ритмические движения Слушание музыки Распевание, пение Пляски, игры, хороводы Музицирование 36 36 ИТОГО: 72 Программа рассчитана на 72 НОД в год (2 раза в неделю). Продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности для детей 6-го года жизни – старшей группы не более 25 минут, младшей группы не более 10-12 минут. Планируемые результаты освоения 2-я младшая группа Старшая группа - слушать музыкальные произведения до конца, узнавать знакомые песни; - различать звуки по высоте (октава); - замечать динамические изменения (громко-тихо); - петь не отставая друг от друга; - выполнять танцевальные движения в парах; Кружиться, притопывать попеременно ногами, двигаться под музыку с предметом.

Различать и называть муз. Инструменты: металлофон, барабан и др. различать жанры в музыке (песня, танец, марш); - звучание музыкальных инструментов (фортепиано, скрипка); - узнавать произведения по фрагменту; -различать звуки по высоте в пределах квинты; - петь без напряжения, легким звуком, отчетливо произносить слова, петь с аккомпанементом; - ритмично двигаться в соответствии с характером музыки; - самостоятельно менять движения в соответствии с 3-х частной формой произведения; - самостоятельно инсценировать содержание песен, хороводов, действовать не подражая друг другу; -играть мелодии на металлофоне по одному и в группе. Продолжение следует.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «Центр развития ребёнка – детский сад №39» 683024 Камчатский край г. Петропавловск – Камчатский, ул. Толстого,2 тел. 23-27-39; 23-08-88; факс: 23-27-39; e - mail: mdou -39@ pkgo. Ru Утверждено: Приказ № 80 /2-п от 02.10.15г. Принято на педагогическом совете Протокол № 5 от г. Рабочая программа по музыкальному развитию дошкольников с учетом Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования.

Музыкальный руководитель: Ковальчук Е.В. Петропавловск-Камчатский 2015 г.

Содержание программы по музыкальному воспитанию и развитию детей дошкольного возраста. 1.Целевой раздел стр. 2 1.1.Пояснительная записка: стр. 2-8 1.1.1.Цель, задачи реализации Программы 1.1.2.Принципы и подходы к формированию Программы 1.1.3.Учебный план, учебно-тематический план (коррекционные занятия) 1.1.4. Связь с другими образовательными областями 1.2. Планируемые результаты освоения Программы по музыкальному воспитанию и развитию детей.

9 2.Содержательный раздел стр. 10 - 51 Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» 2.1. Приказ на декретный отпуск казахстан образец. Первая младшая группа (дети 2-3 года) в озрастные особенности развития ребенка 2-3 года в музыкальной деятельности, целевые ориентиры, связь с другими образовательными областями, формы работы, комплексное планирование, коррекционная работа. Вторая младшая группа (дети 3-4 лет) в озрастные особенности развития ребенка 3-4 лет в музыкальной деятельности, целевые ориентиры, связь с другими образовательными областями, формы работы, комплексное планирование, коррекционная работа. 2.3.Взаимодействие с семьями воспитанников детского сада в вопросах музыкального образования детей. 51 3.Организационный раздел 3.1.Материально-техническое обеспечение Программы.

52 3.2.Обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и воспитания. Стр.53-54 1.Целевой раздел 1.1.Пояснительная записка. Рабочая программа по музыкальному воспитанию и развитию дошкольников представляет внутренний нормативный документ и является основным для оценки качества музыкального образовательного процесса в МАДОУ'ЦРР-детский сад №39развитие его природной музыкальности, познавательного и исследовательского интереса, развитие способности к творческому самовыражению, которое обеспечивает его успешную самореализацию в жизни и способствует художественно – эстетическому развитию ребёнка. Программа направлена на игровое, творческое развитие личности ребёнка дошкольного возраста, развитие его природной музыкальности, познавательного и исследовательского интереса, развитие способности к творческому самовыражению, которое обеспечивает его успешную самореализацию в жизни и способствует художественно – эстетическому развитию ребёнка.

Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012; Национальной доктриной образования в РФ; Концепцией модернизации российского образования; Концепцией дошкольного воспитания; Федеральная служба по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека. Постановление от15 мая 2013 г. Рабочая учебная программа по музыкальному воспитанию и развитию детей дошкольного возраста является модифицированной и составленной на основе: программы «От рождения до школы» под редакцией Н. Веракса, Программа по музыкальному воспитанию детей дошкольного возраста И.Каплунова Рабочая программа отвечает требованиям ФГОС ДО. Программа опирается на лучшие традиции отечественной и зарубежной музыкальной педагогики (Б. Ветлугина, В. Медушевский, К.

Орф, Э.-Жак Далькроз и другие) и разработана с учетом дидактических принципов - их развивающего обучения, психологических особенностей детей дошкольного возраста. Цель рабочей учебной программы: создание условий для развития музыкально-творческих способностей детей дошкольного возраста средствами музыки, ритмопластики, театрализованной деятельности. Задачи: воспитание интереса и любви к музыке; приобщение к музыкальному искусству через разностороннюю музыкально – творческую деятельность в синкретических формах (фольклор, классическая музыка, детская современная музыка); развитие музыкальных способностей детей в основных видах музыкальной деятельности; обеспечение эмоционально-психологического благополучия, охраны и укрепления здоровья детей. Принципы и подходы к формированию Программы. Программа разработана в соответствии с основными принципами и ценностями личностно-ориентированного образования, которые позволяют эффективно реализовать поставленные цели и задачи: Принципы Подходы, которые реализуются в ДОУ.

Принцип развивающего образования Ориентация на зону ближайшего развития ребенка; на развитие ключевых компетенций дошкольника. Организация разнообразного детского опыта и детских открытий; специальный отбор взрослым развивающих объектов для самостоятельной детской деятельности; Насыщение детской жизни новыми яркими впечатлениями, знаниями, образами, представлениями, которые намечают дальнейшие горизонты развития; Создание оптимальных условий для проявления активности ребенка в разных видах детской деятельности; Ориентация в образовательном содержании на актуальные интересы ребенка, склонности и потребности. Принцип позитивной социализации ребенка. Поддержка индивидуальности и инициативы детей через создание условий для свободного выбора детьми деятельности, участников совместной деятельности. Создание атмосферы, комфортной для каждого ребенка, способствующей развитию его индивидуальности, творчества, навыков созидательной деятельности и достижения жизненного успеха. Услилитель громкости. Обогащение предметно-пространственной среды, для представления ребёнку возможности его саморазвития. Создать условия для эффективного взаимодействия с семьями воспитанника детского сада Принцип возрастной адекватности образования Регламентирование времени занятости детей различными видами деятельности, определение наиболее благоприятного для развития распорядка дня, Отбор доступного материала, форм и методов учебно-воспитательной деятельности.

Создание соответствующих условий физического, психического и социального развития ребенка. Принцип личностно - ориентированного взаимодействия Организация образовательной деятельности на основе взаимодействия взрослых с детьми, ориентированного на интересы и возможности каждого ребенка, учет социальной ситуации его развития. Принцип индивидуализации образования Создание условий для самостоятельной активности ребенка. Формирование социально активной личности. Принцип интеграции содержания дошкольного образования Объединение комплекса различных видов специфических детских деятельностей вокруг единой «темы». Виды «тем»: «организующие моменты», «тематические недели», «события», «реализация проектов», «сезонные явления в природе», «праздники», «традиции».

Тесная взаимосвязь и взаимозависимость с интеграцией детских деятельностей. Организация проектной деятельности. Решение проблемных ситуаций в прохождении ребенком собственного исследовательского пути.

Создание условий для организации совместной деятельности детей и взрослых. Организация образовательного процесса с учетом принципа интеграции пяти образовательных областей. Комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса Создание предметно - развивающей среды в организации образовательного процесса. Организация взаимодействия всех участников образовательного процесса в образовательную и коррекционную работу ДОУ. Разработка и внедрение комплексно – тематического планирования организации учебно – воспитательной работы, предварительной и последующей работы: в утренние часы, на прогулке, вечером, в свободное от занятий время. Организация игрового экспериментирования, наблюдения за изучаемыми объектами и яв лениями, использование художественного слова, познавательной информа ции по тематике занятий и т.д. Культурно - исторический подход Организация образовательной и воспитательной работы с дошкольниками с учетом национальных ценностей и традиций страны, родного города, поселка.

Приобщение к основным компонентам человеческой культуры. Личностный подход Ориентация в образовательной деятельности на важные личностные качества, как образ мышления, мотивы, интересы, установки, направленность личности, отношение к жизни, труду, ценностные ориентации, жизненные планы и др. Создание условий для каждого воспитанника к посильной для него и все усложняющейся по трудности воспитательной деятельности, обеспечивающей прогрессивное развитие личности. Организация предметно-развивающей среды для максимальной ориентации на собственную активность личности ребенка, развития самостоятельности, инициативы. Деятельностный подход Создание оптимальных условий для проявления творческой активности ребенка. Организация разнообразной деятельности, способствующей саморазвитию дошкольника.

1.1.3.Учебный план. Возрастная группа Продолжительность занятия Кол-во занятий в неделю Развлечения в месяц Первая младшая группа 10 минут 2 1 Вторая младшая группа 15 минут 2 1 Учебный план: при двух занятий в неделю.

Всего: 78 занятия. № п /п Разделы программы Количество учебных часов Первая младшая Группа Вторая младшая группа 1. Музыкально – ритмические движения.

Развитие чувства ритма, музицирование. Пальчиковая гимнастика. Распевание пение.

Пляски, игры, хороводы. 3 5 Всего учебных часов. 78 78 1.1.4.Связь с другими образовательными областями «Физическое развитие» развитие физических качеств в музыкально-ритмической деятельности; использование музыкальных произведений в качестве музыкального сопровождения различных видов детской деятельности и двигательной активности; сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей, формирование представлений о здоровом образе жизни, релаксация. «Социально – коммуникативное развитие» развитие свободного общения с детьми и взрослыми в области музыки; развитие всех компонентов устной форме формирование представлений о музыкальной культуре и музыкальном искусстве; развитие игровой деятельности; формирование семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу развитие речи в театрализованной деятельности; практическое овладение воспитанниками нормами речи. «Познавательное развитие» расширение кругозора детей в области о музыки; сенсорное развитие, формирование целостной картины мира в сфере музыкального искусства, в творчестве «Художественно – эстетическое развитие» развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства, использование художественных произведений для обогащения содержания области «Музыка», закрепления результатов восприятия музыки, формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности; развитие детского творчества.

«Речевое развитие» использование музыкальных произведений с целью усиления эмоционального восприятия художественных произведений 1.2. Планируемые результаты освоения Программы по музыкальному воспитанию и развитию детей. Младшие группы - ребенок с удовольствием слушает музыкальные произведения до конца, узнает знакомые песни; - различает звуки по высоте (октава); - замечает динамические изменения (громко-тихо); - поет не отставая и не опережая других; - выполняет танцевальные движения в парах; - ребенку нравиться двигаться под музыку с предметом.

2.Содержательный раздел Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» 2.1.Возрастные особенности развития детей 2-3 года (1 младшая группа) Слушает музыку и эмоционально реагирует на нее. Внимательно слушает песню. Подпевает слоги и слова. Выполняет простые плясовые движения. Начинает реагировать на начало и конец музыки. Узнавать знакомые мелодии и различать высоту знаков.

Рабочая Программа Музыкального Руководителя Ладушки

Вместе с воспитателем подпевать музыкальные фразы. Двигаться в соответствии с характером музыки. Калькулятор комплексных чисел. Выполнять движения: притопывать ногой, хлопать в ладоши, поворачивать кисти рук.

Называть музыкальные инструменты: погремушки, бубен, дудочка. Дети двух-трех лет непосредственны и эмоциональны, с большой радостью откликаются на веселую музыку в подвижном темпе.Детям нравится играть на музыкальных инструментах, в игре они открывают для себя мир музыкальных звуков и их отношений. Особенностью рабочей программы по музыкальному воспитанию и развитию дошкольников является взаимосвязь различных видов художественной деятельности: речевой, музыкальной, песенной, танцевальной, творческо-игровой. Музыкальное развитие детей осуществляется в непосредственно-образовательной деятельности и в повседневной жизни. Занятия проводятся два раза в неделю по 10 минут Целевые ориентиры освоения данной программы: подпевает музыкальные фразы; узнает знакомые песни; умеет выполнять танцевальные движения:: притопывать ногой,хлопать в ладоши, внимательно слушать музыку. Двигаться под музыку с предметами (погремушками, листочки, платочки и т.

П.); различает и называет детские музыкальные инструменты (дудочку,бубен, барабан и др.) Содержание образовательной области «Художественно – эстетического развития» направлено на достижение цели развития музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку через решение следую щих задач:. развитие музыкально-художественной деятельности;. приобщение к музыкальному искусству. Задачи развития личности ребенка в музыкально - художественной деятельности, приобщение к музыкальному искусству. Слушать песню подвижного характера, выполнять движения по тексту песни Слушать песню маршевого характера, понимать, что она о празднике, помахивать флажком на припев Слушать пьесу и песню, контрастные по настроению (веселую и спокойную), не отвлекаясь до конца звучания музыки Слушать песни различного характера, понимать о чем в них поется, на музыкальное заключение прищелкивать языком и подражать гудку машины. Различать по тембру звучание двух инструментов. Познакомиться с инструментальными пьесами изобразительного характера Внимательно слушать песню, отмечать акцент хлопком по тексту песни Эмоционально откликаться на контрастные произведения, отмечая их характер движениями Познакомиться с пьесами изобразительного характера, запоминать и узнавать их Различать и узнавать звучание большого и маленького колокольчиков Слушать знакомые песни и пьесы в исполнении педагога на разных инструментах и в грамзаписи Пение.

Подпевать песню, подстраиваясь к голосу педагога повторяющиеся интонации, концы фраз, воспроизводить звукоподражания. Подпевать повторяющиеся слоги, сопровождая их соответствующими плясовыми движениями Подпевать концы фраз, повторяющиеся интонации, хлопая в ладоши Подпевать педагогу, подстраиваясь к голосу и инструменту. Петь вместе с педагогом песню маршевого характера. Петь звукоподражания песни вместе с педагогом.

Исполнять вместе с педагогом знакомые песни Музыкально-ритмические движения Передавать ритм ходьбы, двигаться «стайкой» за педагогом. Выполнять плясовые движения (хлопки, притопывание, кружение на месте) Осваивать ходьбу с флажками Передавать игровые действия, меняя движения на вторую часть музыки Отмечать сменой танцевальных движений двухчастную форму пьесы. Общий характер ходьбы и бега Тихо и громко хлопать в связи с изменением динамики музыки Танцевать в парах, ритмично постукивать каблучком Ходить под музыку. Осваивать подпрыгивание Выполнять игровые движения Передавать разный характер музыки образно - игровыми движениями Выполнять по тексту песни соответствующие движения с предметом. Ритмично ударять по бубну и двигаться с ним отмечая двухчастную форму пьесы Осваивать игровые действия, передавать звукоподражания. Выполнять танцевальные движения, двигаясь по кругу, менять движения на вторую часть Строить круг, вместе поднимать и опускать руки, выполнять индивидуальные задания. Выполнять пружинные полуприседания.

Рабочая Программа Ладушки Каплунова Новоскольцева

Двигаться с предметом, менять движения на вторую часть музыки. Отмечать смену частей музыки, самостоятельно меняя движения, ритмично притопывать, двигаться в парах. Передавать ритм шага и бега.

Выполнять действия игровых персонажей соответственно музыке. Игра на детских музыкальных инструментах. Знакомить детей с некоторыми детскими музыкальными инструментами: дудочкой, колокольчиком, бубном, погремушкой, барабаном, а также их звучанием. Формировать умение подыгрывать на детских ударных музыкальных инструментах.